construyendo mi propia caza

Construyendo mi propia caza

1-Que  caracteriza la República Dominicana?  La República Dominicana se caracteriza por su: playas, montañas, merengue y bachata.

2-Como describió CRISTOBAL COLON la  República dominicana.? En los años 1492 la describe como la tierra más bella que jamás ojo humano haya   visto.  

3-En qué año fue declarada la isla de Santo Domingo, como un país libre e independiente. La llegada de los conquistadores causo la desaparición de los nativo que ocupaban el país, los españoles colonizaron esta tierra y disputaron y se dieron al poder y es entonces el año 1844 donde los padre de la patria declaran al país como libre e independiente de toda potencia extranjera.

 4-Que gran acontecimiento marcó la historia en país: En el siglo 20 dos invasiones de tropa norteamericana y los 30 años de la dictadura de Trujillo su historia, pero fue declarada libre y democrática a partir del 1966, donde cada cuatro años  se celebra elecciones de manera libre.

5-Cuales son algunos de los principales recursos del país: la agricultura, las telecomunicaciones, zona franca y el turismo, también la remesa; pero el importante de todos es el turismo.

6-Donde se encuentra localizada la Rep. Dom.. En el centro de América y en el corazón de la Antillas, bañada al norte por el océano atlántico  y el mar Caribe al sur.

7-Cuales son los cinco ejes montañosos de la Rep. Dom. Y cuál es la  más importante : la cordillera central, Septentrional, Oriental, la sierra de Neyba y baoruco; la más importante es la cordillera Central porque en él se encuentra ubicado el pico duarte que es más alto de las Antillas.

8-Geograficamente donde está ubicada Santo Domingo de Guzmán es decir la capital: en la costa sur frente al mar Caribe.

 9-porque se dice la capital es la primera ciudad del nuevo mundo: la capital consta con un aproximado de 30 millones de habitantes es el principal centro político, económico y social del país, ya que ahí fue  la primera ciudad del llamado nuevo mundo fundada en 1498 al lado del rio Ozama por Bartolomé Colón la cual se convirtió en la primera ciudad de América por su primera iglesia, universidad, hospital y la primera corte de justicia.

10-porque hoy en día la República Dominicana es tan famosa: muchas personas han puesto el país en alto; como grande peloteros, diseñadores como Oscar de la rente reconocido internacional, también grande músico como Pacheco, grande artistas, actores y actrices entre otros.

11-Cuanto parques nacionales tiene el país : el territorio dominicano consta con dieciséis parques nacionales regado en toda su geografía donde se conservan las vidas silvestres  y los recursos nacionales del país.

12- En cual provincia del país se celebró por primera vez la constitución Dominicana y que la destaca. San Cristóbal fue donde se celebró el primer congreso,  y se elaboró   la primera constitución en el 1844., también es la tierra de nacimiento del tirano Rafael Leónidas Trujillo.

13- Cual es la provincia que se destaca por su mejore playas y la que recibe mayor cantidad de turista: Puerto Plata es la provincia que recibe más turistas del Caribe, con un aproximado de más de medio millón anual de turistas.

14-Donde fue construida la primera casa de Colón, la cual hoy en día aun quedan muro: 1493 en la Isabela fue construida la primera casa de Colón en América ahí también  fue ofrecida la primera misa y el cementerio en el continente.

15- Cual fue el primer Santiago de América: Santiago des Caballeros de Rep. Dom. Fue el primero de América.

16- Porque es importante conocer la historia y la geografía  de la Rep. Dom.: es importante primero porque es nuestro país y uno tiene que conocer su tierra y también es interesante sabe cuales hechos han marco a nuestro país y por cuales circunstancia ha pasado y así conocer las grandes figura que se sacrificaron para que hoy sea un país soberano; conocer es la única facultad que te da el derecho de hablar y hay que conocer lo de uno para luego pretender conocer lo de otro.

trab. educativo

El ser humano como unidad biopsicosocial.

Desde siempre el hombre se ha conformado por diferentes aspectos de los que no se puede deshacer. Cada persona es definida por la circunstancia especifica y cualidades que presenta, tenemos condiciones como especie que estan determinadas desde que nacemos, como por ejemplo la estructura del cuerpo humano que comprende los sistemas, los huesos mpusculos y pie, pero tambien el ordenamiento de ciertas cosa determinadas por la herencia. No podemos escapar a nuestra mente y al pensamiento, en todo momento hacemos uso de el.
Como es bien sabido el hombre no esta solo ni le gusta estar solo, siempre busca a los otros para sentirse bien y completo, ese es el punto que me parece mas relevante pues de ahi puedo hacer una aclaración respecto a lo que estamos viendo en la clase de formación ciudadana y compromiso social. El hombre se pasa su vida interactuando con otros y con todos, ya sea directa o indirectamente; y aparte de tener compañia al hombre le gusta que toda compañia se preocupe por el y le brinde lo mejor de su ser, entonces es por eso que yo me pregunto porque no preocuparse por los demás si son quien compartimos nuestra estancia en el planeta tierra, y procurandoles una mejor vida a aquellos que nos necesitar estaremos procurando una vida mejor para nosostros y para todos, es cuestión de actitud y responsabilidad, no nos sobra nada, nosotros tenemos y somos para vivirlo y compartirlo.

trabajo. educativo la resiliencia

La Resiliencia

• 1. Introducción
• 2. Factores de riesgo
• 3. Objetivos.
• 4. En lo social
• 5. Lo que hace resilientes a las personas
• 6. Proyectos para vivir genuinamente
• 7. Desde pequeño
• 8. La familia
• 9. Factores protectores
• 10. Conclusión

1. Introducción
Cada persona brilla con luz propia entre todas las demás. No hay dos fuegos iguales. Hay fuegos grandes y fuegos chicos y fuegos de todos los colores. Hay gente de fuego sereno, que ni se entera del viento y gente de fuego loco, que llena el aire de chispas. Algunos fuegos, fuegos bobos no alumbran ni queman, pero otros arden con tantas ganas que no se puede mirarlos sin parpadear y quien se acerca se enciende.
En este relato de GALEANO, se resumen las dos aristas filosóficas de la teoría de la resiliencia la primera se relaciona con la idea de la luminosidad. La resiliencia se edifica desde la zona luminosa del ser humano, desde sus fortalezas, asumiendo la potencialidad de cada individuo para desarrollarse. L a segunda arista consiste en la idea de la diversidad, de la diferencia. La teoría de la resiliencia cobra significado a partir de las diferencias en la reacción ante circunstancias adversas, generadoras de stress. Mientras algunas personas sucumben a dichas circunstancias, evidenciando desequilibrio y trastornos a diversos niveles. Otras se desarrollan exitosamente a pesar de la adversidad.
Precisamente las preguntas principales formuladas por los investigadores sociales en los últimos años en esta área se relacionan con el problema de la determinación del enfrentamiento exitoso al stress y a la adversidad.
Es justo en este espacio de incertidumbre que abre la diferencia en la reacción ante la adversidad donde se inscribe el concepto de resiliencia, definido como la capacidad de un individuo de reaccionar y recuperarse ante adversidades, que implica un conjunto de cualidades que fomentan un proceso de adaptación exitosa y transformación a pesar de los riesgos y la adversidad.
 2. Factores de riesgo
Estos deben ser vistos como un resultado de la estrecha interacción individuo- ambiente donde cada una de estas dos partes juega un papel activo. Es decir, el individuo no debe considerarse un receptor pasivo de los diferentes estímulos, por el contrario se encuentra constantemente modulando la incidencia a estos con su conducta, sus efectos en la determinación del carácter de riesgo. En este proceso de modulación se mezclan componentes genéticos, psicológicos, sociales y situacionales.
Esto supone además, el carácter específico de los mecanismos implicados en la determinación del riesgo: en cada individuo tendrán una dinámica propia, única, que dependerá de la articulación de los componentes referidos con anterioridad
La resiliencia es en términos de ingeniería la capacidad de un material para recobrar su forma original, después de someterse a una presión deformadora. En este trabajo, sin embargo, retomamos la más reciente acepción de esta palabra, que designa la capacidad de una persona para superar bien condiciones adversas de la vida.
Por lo general la resiliencia ha sido estudiada en lo referente a la manera sorprendente de muchos niños y niñas maltratados de distintas formas para sobreponerse y mantener su vitalidad y esperanza.
Como seres humanos, pese a vivir en diferentes condiciones cada ser, por lo menos en algún momento de la vida los problemas nos han hecho tocar fondo. De hecho, a veces se ha dicho que hay que tocar fondo para poder tomar conciencia y levantarse. Puesto que si nos dejáramos arrollar por ese tipo de situación, nuestras vidas perderían toda conducción y sentido.
Pese a todo el potencial social constructivo que implica, no se ha pensado en la posibilidad de plantear la resiliencia como un ejemplo para todos y todas, en nuestro crítico contexto de vida.
3. Objetivos.
El objetivo principal de este trabajo es mostrar que si partimos de la existencia de ciertos factores de resiliencia individuales y sociales, existe la posibilidad de salir adelante sin necesidad de ampararnos bajo vicios como el paternalismo,el clientelismo, la drogadicción y otros tipos de dependencia, que no hacen sino sumarse a los problemas ya existentes.

4. En lo social
Actualmente al contrario de lo que se proponía en el proyecto político del estado nacional, se da la fragmentación de las identidades y redefinición de valores. Además se acentúa la explotación, la discriminación y el individualismo.
A la par cobran expresión nuevas propuestas desde aquellas nuevas identidades que se manifiestan mediante el espacio de la cultura. Por lo tanto dichas identidades(etnia, género, edad, clase social, ideas políticas, religión), que no son excluyentes unas de otras, sino muchas veces transversales, reclaman el lugar que muchas veces la historia les negó.
5. Lo que hace resilientes a las personas
Existen factores internos como la autoestima, el optimismo, la fe, la confianza en sí mismo, la responsabilidad, la capacidad de elegir o de cambio de las competencias cognoscitivas.
Una vez fortalecidos estos aspectos, que se conjugan en lo que llamamos espíritu. Además se refuerzan las posibilidades del grupo de apoyar a las personas como ser humano integro, seguro y capaz de salir adelante.
Por ello es importante, además de desarrollar factores internos, afianzar los apoyos externos. Sin embargo, si la autoestima es baja o no se conjuga bien con las destrezas sociales, o si la esperanza en uno mismo no fluye no se canaliza de la mejor manera y si se le quita al individuo el apoyo externo vuelven a derrumbarse.
A continuación detallamos diez puntos que fortalecen internamente el poder personal:
Trato estable con al menos uno de los padres u otra persona de referencia.

1. Apoyo social desde dentro y fuera de la familia
2. Clima educativo emocionalmente positivo, abierto, orientador y regido por normas.
3. Modelos sociales que estimulen un conductismo constructivo.
4. Balance de responsabilidades sociales y exigencia de resultados.
5. Competencias cognoscitivas.
6. Rasgos conductistas que favorecen a una actitud eficaz.
7. Experiencia de autoeficacia, confianza en uno mismo y concepto positivo de uno mismo.
8. Actuación positiva frente a los inductores del stress.
9. Ejercicio de sentido, estructura y significado en el propio crecimiento.

Son condicionantes externos los de carácter social, económico, familiar, institucional, espiritual, recreativo y religioso, los cuales son promovidos o facilitados por el ambiente, las personas, las instituciones y las familias que intervienen en la atención, el trato y el tratamiento de los grupos e individuos que están en situación de riesgo y vulnerabilidad.
  Al margen de los ya mencionados, caben otros ámbitos y claves que la resiliencia genera no pocos insisten en la necesidad de contar con buenos modelos de rol en la vida diaria especialmente cuando se trata de niños, personas de las cuales los individuos u otros niños pueden aprender. En la actualidad algunos educadores han desarrollado estas técnicas con experiencias realizadas en el campo con bosques, flores y demás.
También constan entre los factores externos los factores de riesgo que pueden ser muchos, los cuales vulnerabilizan la integridad psíquica, moral, espiritual y social.
No basta con compartir su cotidianidad y diluirse en ella, ni reflexionar su problemática identificando los factores de riesgo que los llevó a tomar esta opción, pues sería vulnerabilizar aún mas sus condiciones de vida, sobre todo se fomenta una doble estigmatización, marcándoles con una etiqueta como de callejero, drogadicto, etc.
En estos casos para Freire, un investigador Guatemalteco, es la luz interior la que en determinados casos sirve para determinar una decisión y tomar una oportunidad privilegiada que se presenta en el momento justo. Esto representa fortalecer los factores de protección que promueve la resiliencia, revalorizando el potencial interno y externo de cada persona para reconstruir su proyecto de vida personal y comunitaria.
Se puede considerar que las principales actitudes que fortalecen en los factores protectores o resilientes en los humanos son:

• Demostraciones físicas y verbales de afecto y cariño en los primeros cuatro años de vida.
• Reconocimiento y atención a sus éxitos y habilidades.
• Oportunidades de desarrollo de destrezas.
• Actitud de cultivo, cuidado y amor por parte de todos sus semejantes y especialmente de los encargados de su cuidado y protección.
• Apoyo de un marco de referencia ético, moral y espiritual.

6. Proyectos para vivir genuinamente
Estos proyectos son posibles hoy en día, apenas a dos años del nuevo milenio, sin necesidad de acudir a sectas o a voces mesiánicas para la solución a los grandes interrogantes de la vida.
Primero tenemos que reconocernos como seres humanos con valores y potencialidades y en ese espejo mirar también a los otros con una visión holística que apunta al crecimiento, al fortalecimiento interior y al cultivo de la autoestima.
Así como la aspirina se utilizó mucho tiempo con éxito y no se comprendía exactamente como funcionaba en la vida cotidiana decidimos y construimos sobre la base de conocimientos que allí están. Lo mismo ocurre con la resiliencia, se ha trabajado con ella y se la ha aplicado sin tener un nombre específico y sin conocimientos sistemáticos sobre su aplicación.
7. Desde pequeño
Para hablar de resiliencia, basta con remitirnos a cualquier cantidad de información de los medios para referirse a niños, mujeres, ancianos y seres marginales en situación de riesgo.
Cada caso es más sensacionalista que otro suena más o vende más, sin embargo el observador sagaz se da cuenta que mucho hay de negativo en el sistema y en el tejido social que destaca solo lo que impacta.
Es así cuando entra el factor de la resiliencia como contraparte; por cada tanda de noticias trágicas debería igualmente desplegarse otras a manera de semillas constructivas que permitan el cambio hacia un nivel de vida más llevadero, hacia un recorrer senderos diferentes de los ya transitados, en los cuales las opciones de crecer y desarrollar las potencialidades internas y la autoestima.
Hay que dar un salto cualitativo de la pobreza en todos sus niveles a la no- pobreza que es algo distinto al término riqueza.
8. La familia
Es un factor preponderante en la formación de personas sanas física y psíquicamente en la formación de los niños y adolescentes, pero este modelo de familia es el clásico y las condiciones en que se desenvuelve la sociedad no las apropiadas para que esto sea un bien común.
Si un niño tiene sus necesidades básicas llenas, tiene más opciones de éxito en el futuro, si a esto le añadimos el contacto físico, las caricias y el respeto de sus padres o familiares, su desarrollo en todos los aspectos será armónico.
Pero en el caso de la resiliencia ella busca restituir corazones heridos y darles la posibilidad de emprender un proceso de rehumanización a los niños de la calle, a los refugiados, a las mujeres mal tratadas, a los grupos que han sufrido la crueldad institucionalizada para la formación de familias recilientes impulsadas por promotores sociales, de salud, voluntarios, expertos en educación y en desarrollo.
 9. Factores protectores
Estos son considerados ese algo que opera para mitigar los efectos del riesgo. Se consideran fuerzas internas y externas que contribuyen a que el niño resista o aminore los efectos del riesgo, por tanto, reducen la posibilidad de disfunción y problemas en estas circunstancias, como los factores de riesgo los factores protectores involucran también variables genéticas, disposiciones personales, factores psicológicos, situacionales y sociales.
Dentro de los personales se incluyen características temperamentales que provocan respuestas positivas en los padres y cuidadores y autonomía combinada con la capacidad de pedir ayuda. E n la niñez más tardía así como en la adolescencia: habilidades comunicativas y de resolución de problemas, competencia escolar, sentido del humor, autoestima elevada, creatividad, autonomía, tolerancia a las frustraciones entre otras.
Al interior de la familia se han definido factores como presencia de apoyo incondicional por al menos una persona competente y emocionalmente estable, creencias religiosas que promuevan la unidad familiar y la búsqueda de significados en los tiempos difíciles.
Dentro del ámbito comunitario se han considerado los siguientes: presencia de pares y personas mayores en la comunidad que brinden la posibilidad de transiciones positivas en la vida como programas de educación comunitaria a padres, participación activa en una comunidad religiosa.
Los diferentes factores protectores, al igual que los de riesgo no actúan aisladamente en el niño, sino ejerciendo un efecto de conjunto donde se establecen complejas relaciones funcionales que en definitiva traen como resultado la atenuación de los efectos de las circunstancias adversas y eventos estresantes. Este proceso es denominado moderación del stress. El conocimiento de este proceso es imprescindible para comprender los mecanismos que subyacen a los factores protectores y a la resiliencia en general.
A partir de todo lo expuesto sobre los factores de riesgo y protectores así como los mecanismos que los subyacen, se puede concluir que la combinación de múltiples factores de origen genético, psicológico, social y situacional pueden determinar un estado de riesgo o de resiliencia en el niño.
10. Conclusión
Después de informarnos un poco acerca de este tema que es muy nuevo e innovador en lo que respecta a la forma en que las personas son capaces de superar la adversidad, creemos con absoluta convicción que resultan fundamentales ciertos factores formativos en el desarrollo de cada individuo; como una buena estimulación intelectual, social y afectiva, ya que esto podría conformar un pilar sólido al momento de enfrentarse a situaciones adversas. La resiliencia fundamentalmente esta siendo encaminada a la promoción de factores protectores a nivel personal con el objetivo de desarrollar estilos de enfrentamientos a los momentos difíciles.
Es importante estimular factores de resiliencia internos de las personas como la autoestima, la creatividad, así como también los factores externos como el sistema social de apoyo, que involucran estimulación de la socialización secundaria que resulta muy importante en la formación de la personalidad de un individuo.

Reporte de lectura

Reporte de lectura.

La utilización segura y educativa de Internet en las escuelas.

El presente material didáctico está pensado  para su uso general  por el  Profesorado  andaluz, por tanto, no solo está permitido su reproducción parcial o total por cualquier medio gráfico o informático, sino que se a conseja, incluso, sea fotocopiado libremente por quienes lo crean conveniente para un mejor uso de Internet en el Sistema Educativo o en el ámbito familiar.

Parece fuera de discusión que la red electrónica de redes, Internet, se está convirtiendo en una herramienta poderosísima para el intercambio de información en cualquier ámbito y de todo tipo entre los ciudadanos del mundo.

Internet es una valiosa y expansiva red de información, cuyo contenido no está regulado y que mezcla, sin orden ni concierto, verdades, medias verdades y engaños. Por otra parte cabe destacar que el atractivo irresistible que algunas personas experimentan al usar Internet se ha descrito a menudo como una poderosa adicción. Con frecuencia se presenta la imagen de jóvenes que pasan muchas horas ante el ordenador perdiendo el sentido de la ´realidad´, descuidando otros aspectos de sus vidas y rutinas ‘normales’ tales como comer y dormir.

Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), y en particular de Internet. Esta desorientación, que afecta igualmente a la mayor parte de población adulta española, requiere desarrollar estrategias que posibiliten el acceso y la formación en estas nuevas tecnologías a todos los profesionales y miembros de la comunidad escolar. La gran paradoja es que el profesorado, verdadero responsable de la educación de la ciudadanía en el uso más seguro de Internet, se siente más inseguro y desorientado que el alumnado al que debe educar, con respecto a esta plataforma que en realidad no conoce.

Internet como red social mundial es un espejo de la sociedad. No está controlada, por ahora, por ninguna organización central y no siempre se puede establecer la fiabilidad de la información que ofrece. De la misma manera que los demás medios de comunicación y entretenimiento, las TIC pueden ser el vehículo de mensajes positivos, pero también de otros contraproducentes desde un punto de vista educativo. Los beneficios educativos que puede proporcionar Internet compensan sus posibles dificultades.

I. VIRTUA

Posibilidades para el Alumnado

El desarrollo de habilidades en el manejo de las Tecnologías de Información y Comunicación capacita al alumnado para acceder a recursos variados, crear y compartir documentos de todo tipo y participar en actividades de aprendizaje sin restricciones de husos horarios ni emplazamientos geográficos.

Posibilidades para la docencia

Del mismo modo, si Internet se integra en el desarrollo del currículum escolar, se convierte en una poderosa herramienta didáctica en manos de los docentes, pues permite y facilita:

El uso de información que la escuela ya tiene almacenada y ahorrando tiempo.

Recoger, almacenar y clasificar toda clase de datos de una forma estructurada y accesible.

Obtener de la red información variada, actual, novedosa y relevante para ser utilizada en las clases.

 Proponer experiencias, actividades y proyectos detrabajo que impliquen el acceso del alumnado a la información contenida en la red, entre otros.

La utilización educativa y segura de Internet requiere urgentes e intensivos programas de sensibilización y capacitación de los profesionales. La formación del profesorado en las tecnologías de información y comunicación requiere adquirir habilidades y conocimientos tanto en lo referente a la educación sobre y para Internet como a la educación a través del mismo.

-1a clave para un uso más seguro y educativo de Internet es la propia formación de usuarios y el desarrollo de una actitud responsable.

-La experimentación conjunta de profesorado y alumnado en el uso de Internet es una estrategia educativa de primer orden para promover la formación atenta y controlada de ambos.

ADECUAINTERNET EN LAS AULAS | PLANTEAMIE

El empleo de las TIC en los centros y en las aulas adquiere su auténtica dimensión educativa cuando se ponen al servicio de la innovación de la práctica. En ese sentido, es necesario al mismo tiempo reflexionar sobre las características educativas de la actividad y proporcionar un entorno de uso seguro para ella.

TERNET EN LAS AULAS | PLANTEAMIENTO |

La página WEB escolar  es una tarjeta o revista de presentación de la escuela, sus proyectos, actividades y propósitos, por lo que debe estar claro que es el colectivo y sus experiencias y no los individuos particulares quienes asumen el protagonismo en la Web.

Las escuelas tienen la responsabilidad de asegurarse de que cada uno de sus estudiantes está salvaguardado en el uso de la red, de forma que ninguno de sus alumnos ni alumnas pueda ser identificado o contactado por visitantes externos.

RNET EN LAS AULAS | PLANTEAMIENTO |

A pesar de que las salas de chat se han convertido en algo muy popular en Internet, apenas existen casos en los que se hayan incorporado a la práctica escolar de forma satisfactoria. La mayoría de los jóvenes creen que las salas de chat son un espacio de diversión donde hacer amigos y amigas e intercambiar mensajes en tiempo real, bien con un grupo o bien de forma privada. Sin embargo, existe la preocupación bien fundada de experiencias no acompañadas de niños en salas de chat. Pero el Internet es una fuente educativa fundamental para la escuela.

planificacion

Centro educativo: Salome Ureña

Grado: 4 curso

Asignatura: Ciencias Sociales

Tema: El aparato digestivo

Tiempo: 45 minutos

Cantidad de alumnos: 45

Tanda: Matutino

Nombre de la maestra: Gloria Mercedes Ventura

Fecha: 15/6/2011

                                 Planificación

Propósito especifico	contenidos	Actividades	Recursos	Evaluación
Enumerar los órganos que  forman el aparato digestivo	1-concentual: -definición, parte que los forman y función de c/una. -higiene del aparato digestivo y su importancia. 2-procedimental: -debate, dibujo o lamina. -practica grupales. -dramatizaciones. 3-actitudinal: -valorar el aparato digestivo.	1-inicio: presentecio -saludo. -auto presentacion: Gloria Mercedes Ventura -oracion: poner a un alumno hacerla. -reflexion: de acorde al tema. 2-presentación del tema: -desarrollo de la clase, debate, participación etc. 3-cierre: -psicologico:como se sintieron y si le gusto la clase de hoy. -pedagogico: que aprendieron y que le pareció la clase, finalmente en que le beneficia. de	-Pizarra -Tiza -borrador	-A travez de participación  de  todo el proceso -orar -Comentario realizado